[思考]拓展职工道德建设的宽度和深度

在产业结构调整和转型升级的关键期，企业迫切需要广大职工与企业结为紧密的共同体，立足岗位创新创造。面对新时期职工利益诉求日益多样、价值追求日益多元的新情况，要实现企业凝聚正能量、展示新作为的目标，笔者认为思想政治工作应更多着眼于职工的道德建设，并努力拓展其宽度和深度。

道德建设是一项复杂的工程，至少包括了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等多个层面。而在既往的职工道德建设中，常常强调的是与企业直接相关的“道德”，比如职业道德建设层面，更注重的是职工道德对企业的“功利属性”，而对职工道德的“社会属性”、“个体属性”则重视不够。

笔者认为，当下道德建设应当拓展其宽度，即在重视职业道德的前提下，同样把貌似与企业无关或关联不甚紧密的其他层面的道德建设，置于同等重要的位置。

因为，一方面，对个体而言，道德从来不可能割裂为几个部分而独立存在，而根植于心的行为规范、内心自律，一定会体现在个体与社会、与企业、与家庭的各个方面，因而，对道德行为的统一引导教育、对道德建设的统一规范实施，才可能事半功倍；另一方面，对企业而言，不仅需要职工在企业内部恪守职业道德，同时，其所生产产品、其社会道德水平，也同样会“回馈”企业，产生正向或逆向影响，而其在家庭的道德表现所带来的生理心理影响也会带入企业、工作之中。

据此，在职工道德建设中，要延展宽度，走出“单打一”式的急功近利误区，着重提升职工的思想认知、价值判断，进而提升个体的道德水平，个人道德才是家庭道德、职业道德和社会公德的根基。

《公民道德建设实施纲要》中“见利忘义，损公肥私”、“不讲信用，欺骗欺诈”、“以权谋私，腐化堕落”现象，最根本的还是个人道德品质低下、做人原则偏离社会道德轨道所致。

从这个意义上说，个人道德才是道德的真谛。要真正使职工在社会做好公民、在单位做好职工、在家庭做好成员，培养出有益于企业、社会、家庭的好职工，就要从全面提升职工道德水平做起。

在这一前提下，职工道德建设还要避免一般化的“安排”、“学习”，方式方法上注重创新，内容上与时俱进，注重深度、注重效果。

与职工接受其他方面的教育有所不同，道德教育的内容应当有一定的新鲜度，所阐述道理有一定的深度，且要保证案例的真实性，这是“有道德的教育”发挥效力的前提。而要确保道德教育更容易被职工接受，还应当使道德教育的内容反映的是职工所关注和关心的各种问题，是与职工生活工作息息相关的各种问题。

笔者认为，在这一过程中，应该做到“三个要”：一要接地气，从实际出发，紧紧抓住当前职工群众普遍关心的热点难点问题，尤其是针对现实困惑，通过事实和说理，引导职工树立应有的道德情操；二要创新载体，使载体丰富、形式多样，润物无声，并注意载体、内容与职工接受度的吻合，通过新颖的载体吸引职工参与；三要在宣贯法律法规、建立和完善必要的规章制度的基础上，做好道德舆论引导，张扬道德楷模，弘扬道德新风，对一些不道德的人和事，通过谴责处罚的形式责令整改，在职工中营造浓厚的道德舆论氛围。

要使道德教育“入脑入心”，还应当从职工的需要和情感入手，实现“四个突破”：

一是在职工需求上寻求突破。要了解职工的高层次需求，如荣誉的需求、尊重的需求、成就的需求等，注重与职工阶段性目标和需求相结合，引入相应的激励机制，逐步提高职工的道德水平；

二是在引导职工树立正确道德观上寻求突破。通过活动创新，进一步增强道德教育的感染力，如进行安全教育时，可以向职工说明遵守安全规范、确保人身和设备安全既是职业道德要求，也是为了自身和他人的安全、为了家庭的幸福，从内心唤起职工的安全意识；

三是在职工认知的片面性上寻求突破。受一些不良现象的影响，有些职工在道德认知方面存在一些误区，形成了一些“歪歪理”。要驳“歪歪理”，就要拿出事实证据，事讲清了、理挑明了，“歪歪理”自然就没有了市场；

四是在引导职工正确处理自身道德角色上寻求冲突。对职工自我理想与现实角色之间的冲突，教育中要区别对待：对以自我为中心，期望过高、职业道德做得不好的，要促其强化岗位角色意识和所从事职业的道德观念，帮助他们调节自我期望值，改变原有的“问题视野”；对有一技之长和具备一定专业水平的，要将他们安排在更能发挥特长的岗位上，形成价值引导效应。