湖大教师从不点名课堂爆满 23次考核20次优

14.01.2015  12:08
赵柏树在给学生上课 记者叶茂林摄

  前一段时间,四川一个高校教师在网上发表“自白书”引发广泛共鸣,“自白书”直刺高校三大软肋:一是论文比讲课重要;二是申报课题成为高校教师的主要工作;三是教学成了高校的副业。

  去年底,我省首次在省内高校推行职称分类评审,把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广四种类型。

  近日,经过我省高校教师职称评审会的评定,因为“课讲得好”,一直颇受大学生欢迎,在湖北大学当了17年副教授的“魅力教师”赵柏树终于评上了“教授”职称,他也是此次寥寥几个成功通过“教学为主”类型评审的教师之一。然而在学生眼中,“教授”这个职称对于赵柏树来说,“是来得太迟的肯定”。

   学生上课抢前排坐 没人玩手机

  赵柏树现年56岁,在湖北大学计算机与信息工程学院教书已有30年。他讲授的课程主要为电子信息工程和通信工程等专业的《模拟电路》、《数字电路》等。

  上月30日下午,记者潜进赵柏树的《模拟电子技术基础》课堂,亲身感受了他上课“质朴认真”的魅力。

  大学生上课,一般没有固定教室,所以通常都是踩着点进教室的。但上赵老师的课,多数人都是提前10分钟就到了,而且尽量抢前排坐。

  电路知识枯燥难懂,赵柏树虽然准备了PPT,但每讲到关键的重点,他都是一笔一划地写板书,画图、演算的过程都精益求精,把重点内容讲得很透。多数时候,他都是面带微笑讲授。

  记者注意到,课堂上的60多名学生,全程都没有一人低头玩手机,也没人看书,他们要么盯着黑板看、与老师进行问答互动,要么在做笔记。

  上课从不点名 因为认识每名学生

  课间,记者翻看了赵柏树批改的作业。他批改得很认真,不仅看题目的结果,还要看学生答题的思路。连学生一些细小的符号写得不规范,他都能圈出来。若学生做错题目后没有订正,他下次也会在上面提示改正,并要求写清楚演算过程。“第一次看到赵老师批改的作业时,我觉得他的批改比我做作业还认真,觉得很惭愧。如果我们逃课、不认真学习,就觉得对不起赵老师。”大二学生熊饶饶说,班级所有的学生学电路课前,都觉得这门课很难,内容复杂,但听了赵老师的讲解后,竟然觉得学习起来很轻松,因为他讲得很有逻辑、很细致,而且有多年的教学经验,知道哪里是难点,要重点讲。“赵老师上课从不点名,他认识我们每名学生。

   婉拒参评魅力教师 学生不干了

  长期以来,高校在职称评审政策等方面,一直是“重科研轻教学”。当了17年副教授的赵柏树,因为将更多的精力和心血放在了本科教学上,因此科研论文相对其他在评审中的竞争者来说较弱,一直未能评上教授。

  “赵老师为人低调,他一直认为上好课是他的本职工作。”湖北大学计算机与信息工程学院党委副书记熊琳说,该校去年举行了第三届“学子心中的魅力教师”评选,前两年,赵老师都以“有很多老师做得好”的理由,拒绝参选。但去年,学院许多学生不干了,说“赵老师就是我们心中的魅力教师,他不参评,我们不同意。”最后,赵老师才同意了,并以高票当选。

  赵柏树的魅力不仅在课堂,还体现在对学生的关爱上。计算机与信息工程学院大三学生王思雨,大二上学期因为生病做手术,落下了一个月的课。“赵老师担心我跟不上,还专门抽时间给我补了三四次课。

  主讲的两门课 获评“最有帮助课程

  在湖北大学人事处处长刘晓波看来,赵柏树的教学业绩很突出。“学校每学期对全校千余名教师进行教学质量考核,优秀率控制在30%。从2002年以来,在参评的23个学期里,赵老师有20次的评价都是‘优’,这样的成绩非常罕见。没获得‘优’的3次,可能是因为那学期安排的课程少一些。

  近几年,赵柏树也年年都当选学生评出的学校“最受欢迎教师”。该校计算机与信息工程学院副院长杨维明介绍,“模拟电路”、“数字电路”等核心专业课程,内容比较抽象,非常不容易讲授,但赵老师能讲得深入浅出,非常难得,“这需要花大量的时间来备课。”根据“湖北大学社会需求与培养质量年度报告(2013)”,他主讲的两门课程,也被毕业生们评价为“最有帮助课程”。 (编辑:丁喆)