【校园聚焦】教学名师、教学质量奖评选：以评促教 砥砺前行
近日，我校2014-2015年度校级教学名师及本科教学质量优秀奖评审结果公示，来自马克思主义学院的徐方平等6位教师获评教学名师称号，来自商学院的郭燕飞等十三名教师获得湖北大学本科教学质量优秀奖。
“评优不是目的，‘以评促教，砥砺前行’做好教师，才是参赛的意义所在。”教学名师、数学与统计学学院副院长付应雄说。
教学质量优秀奖：“站稳讲台是老师的第一要务”
教育学院吕莉是获得本次教学质量优秀奖的教师之一。她主讲《学与教的心理学》、《社会心理学》等课程。在她的课堂上，学生们从不用签到，却鲜有人旷课。他们普遍认为，吕莉授课生动有趣、逻辑严谨。她可以用最鲜活最常见的生活实例讲解生涩难懂的心理学概念，让枯燥无味的理论课变成丰富多彩的实践课。
在获奖教师、材料学与工程学副教授郑克玉的课堂上，学生们永远都是兴趣盎然。材料课程理论性很强，单纯的文字不易理解。为此，郑克玉运用自己独到的教学方法，把课本上晦涩难懂的理论知识制作成生动活泼的动画短片。
本科教学质量优秀奖每学年评选一次，凡按规定在完成全日制普通本科教学任务的在编在岗教师均可参加评选。按照《湖北大学本科生教学质量优秀奖评选办法》规定，教学任务主要包括两方面：首先，两个学期均承担有全日制普通本科课堂教学任务，且全年本科教学工作量不低于200课时，其中课堂教学工作量不少于120课时——这也是全校教师基本教学标准；其次，该学年度教学质量评价均为“优秀”。据悉，学校每学年组织两次全校千余名教师的教学质量考核，每次考核优秀率控制在30%。
获得优秀质量奖的教师，其本科教学工作量均远高于学校给教师设定的教学标准。来自外国语学院的教师王婷教学工作量达667.5课时；教学工作量最低的文学院刘颖老师也有324.6课时。
虽然教学任务繁重，他们依旧用心上好每堂课。
商学院获奖教师郭燕飞每周给四个不同的专业上16节课，她形容自己每天除了上课就是在备课，“课件要随时更新，也要有因材施教以适合不同专业的学生。”她授课的班级都是100人左右的大班，每次收作业的时候，她都带一个大包把它们提回家，并挨个仔细批注。耐心负责的她被学生亲切地称为“郭妈妈”。
教学任务达标是教学质量优秀奖评选的基本条件。此外，优秀奖还秉持“教学不止于课堂”的信条，积极引导教师在课后参加教学改革，改善教学方法，指导学生毕业论文（设计），培养学生科创能力。在这些方面表现优异者，在申报时予以优先考虑。
“随着时代的发展，我们希望有更多教师关注网络教学，比如‘慕课’，而这些内容在评选办法里面都将会进行适当体现。”教务处徐杉表示，“本科教学质量优秀奖评选对于教师开展教学工作具有重要的引导作用。”
此次获奖的教师中，历史文化学院29岁青年教师李灵玢曾获教育部高校教师网络培训中心组织的首届全国高校微课教学比赛三等奖。此外，她指导的学生在学科竞赛、科技创新活动中先后有20人次获得国家级奖励，13人次获得省级奖励。
在学科竞赛、科研创新活动中对学生的指导大都是义务性的，但教师们甘之如霖。在指导学生进行全国大学生创业大赛时，前后历时约一年，郭燕飞与学生共进退，经常看学生写的项目计划到深夜，陪着学生一起熬夜。去年，由她指导的商学院团队获得省级铜奖。今年暑假，她又积极地筹划教研项目，也获得学校批准。
三年来，符合本科生教学质量优秀奖申报标准的教师人数逐年增多，参与评选的教师基数越来越大。“获奖既是对教师教学的肯定，也是激励，我会铭记叶显发教授‘站稳讲台是作为一个教师的第一要务’的教诲，在从教之路上迈上一个新台阶。”吕莉说。
教学名师：教书和育人是教师最可贵的品质
如果说本科生教学质量优秀奖主要是对教师学年教学工作的褒奖，那么教学名师则是对于教师数十载职业生涯的肯定。“教学质量优秀奖是一个基础，经过长时间的积累和沉淀，教师才有资格参评校级教学名师、省级教学名师等更高荣誉。”教务处韩凯介绍说。
相比本科教学质量优秀奖评选的条件，教学名师的评选条件更加严格。不仅要求近五年年均教学工作量、年均课堂教学量达标，有副教授级以上职称，从事高校教学工作15年以上，而且在近五年中在教学效果、科研项目、教学成果、指导学生实践创新、指导青年教师方面均取得了突出成绩。
以今年获评教师名师的老师为例，在教学效果方面，6位老师近5年教学质量平均优秀率在90%以上，并且至少主持过校级及以上教研项目，发表过教学专著或教研论文，指导过青年教师在校级教学竞赛中获奖，指导学生实践创新且获省级以上奖项。
近年来，为了提高高校教学质量，国家出台了许多促进教师教学的激励性政策，我校积极响应号召，在教师职称评定、评优评先等方面也进行了改革，以引导教师加强对教学工作的重视。正基于此，学校开展普通本科教学优秀质量奖和教学名师评选。“教书育人是教师的天职，也是学校的根本职责。”教务处处长章天金说。
今年获评教学名师的计算机与信息工程学院教师赵柏树，正是因为“课讲得好”被省高校教师职称评审会在去年评定为“教学为主”类型的教授职称。
从教三十多年来，赵柏树主讲电子信息工程和通信工程等专业的《模拟电路》、《数字电路》等课程，先后多次被毕业生们评价为“最有帮助的课程”。学校自2002年开始进行本科教学质量评价，在参评的24个学期里，赵柏树有21次的评价都是“优”，达优率为87.5%，近五年达优率更是高达100%。校人事处处长刘晓波认为这样的成绩“非常罕见”。
电路知识枯燥难懂，赵柏树虽然准备了PPT，但每讲到关键的重点，都是一笔一划地写板书。赵柏树批改作业也很认真，不仅看题目的结果，还要看学生答题的思路，连学生一些细小的符号写得不规范，他都能圈出来。若学生做错题目后没有订正，他下次也会在上面提示改正，并要求写清楚演算过程。
除了课堂教学，一个完整的教学过程包括备课、课后跟踪等多个环节，深谙教学方法的名师们对各个环节都游刃有余。教学名师、化学化工学院副教授吴琼高度重视备课环节。她说：“我们通常说的备课是准备的‘备’，但是实际上第一步是将内容背下来。首先要自己熟悉，才能做到讲课深入浅出。”在课堂教学中，吴琼特别注重与学生的互动，通过开展讨论式、启发式教学，不断地鼓励学生提问来引导学生，一节课上吴琼对学生的启发式互动能有十几次之多。近年来，她先后获评校十佳师德标兵、校本科教学质量优秀奖。
教学名师、教育学院教授刘启珍被学生们评价为“特别懂得教学艺术的老师”。“她是一名教学高手，善于总结教学方法，对学生们循循善诱，提倡学生自主学习，鼓励学生大胆发言。”曾上过刘老师《心理学导论》和《心理学基础》的中文系学生蒋正悦说。
古人云，一日为师终生为父。教学名师在课堂上为师为长，传经授道；在课堂下为父为朋，关爱学生。教学名师、化学化工学院教授周立群给学生们的印象便是如此。在课堂上，周立群经常在专业理论中穿插一个个小故事，将艰深的理论讲解的通俗易懂。在生活中，他风趣幽默，关心学生，平易近人。在参评教学名师的表格中，周立群近五年的教学质量优秀率是100%，“教师考察时，我们给周老师的评价是全票通过。”化学专业学生罗城说。
同样获得100%优秀率的还有数统学院副教授付应雄，他被学生们评价为“课上严格，课外随和”。2012年，付应雄获评学校青年教师竞赛一等奖，“付老师上课不唯书，他常常将新旧知识进行对比，引导我们发现规律，成为课堂的主人。”2014级信息与计算机专业学生张锐新说，付老师上课总是座无虚席，他讲授的《数学分析》这门课广受好评。
“教书和育人，是教师的最可贵的品质。”教学名师、马克思主义学院教授徐方平说。扎根讲台28年，课堂上，他因材施教，一门全校公开课，不同专业学生不同的教授方法。课堂外，他以身作则教育学生。2008年，徐方平患上腰椎间盘突出的疾病，出院后他就重返三尺讲台，坚持讲课，因腰疼无力，无法打开教学设备，就请管理员或同学提前帮忙打开，站着讲累了，找一个凳子坐下接着讲。
“教书育人光荣，以身作则应该，多为社会作贡献”是徐方平的人生信条。他谨记作为一名从事思想政治教育教师的责任，全身心投入到教学中。2011年，他被评为省十佳思想政治课理论课教师，其主讲的课程也被评为省级精品课程。
9月10日，湖北大学举行庆祝第31个教师节座谈会，会议还讨论了我校教师名师、教学质量优秀奖的未来发展，以不断引导和激励教师重视教育教学，培养优秀大学生。教务处处长章天金介绍，下一步，学校将进一步整合教师教学资源，依托教师教学发展中心，充分发挥教学名师的传帮带作用，加强对青年教师的指导，努力打造梯度合理的教师体系，不断提高我校教师教学整体水平，使教学名师和本科教学质量优秀奖获得者的作用得以最大发挥。
（记者团记者部对此文有贡献）
2015年教学名师组图
原文链接：《湖北大学报》第1074期 http://xb.cnhubu.com/HTML/2015-09-14/5307.html