“孤烛”教师关注度持续升温 网友为解“后继无人”支招

　　荆楚网消息（记者 徐芳 湖北日报记者崔逾瑜、李玉麟）连日来，荆楚网和湖北日报关于保康大山深处教学点“孤烛”报道持续升温。央视《面对面》将于下周赴保康，采访深山里的“孤烛”教师们；浙江卫视《中国梦想秀》、辽宁卫视等均同荆楚网记者取得联系，希望跟进报道；人民网、新华网、凤凰网、中国网络电视台等上百家媒体转载。

　　网络上展开了热烈的讨论。东湖论坛上，网友“天剑绝刀”说，现在偏远农村教学点不是招不招得到人的问题，而是保不保得住的问题。农村老师不能要求他有多高的学历，只要是本村人、呆得住、责任心强，不让学校消失就不错了。网友“天马1984”表示，作为曾经的资教生，深深体验过山里学校就一两个老师，放学孩子一走，学校空了，心也空落落的，见不到同龄人，成家都困难。

　　荆楚网网络评论员就此提出了许多建议，比如建立长效机制、改善教学条件、争取支教队伍等，让贫困地区的教育既“稳定有序”又“充满活力”。

　　艾丹（湖北日报评论理论中心 记者）：如何留住老师？拷问的是大山，需要思考的却是整个社会。让每个孩子不论城乡都有接受良好教育的机会，这是教育公平的应有之义。可是现在，经济越发达的地方，教育资源越丰富，越能吸引更多优秀老师。贫困地区担心老师后继无人，二三线城市担心好老师东南飞，这本质上是一个问题。教育公共资源的均等化，最终还是要靠缩小城乡差距来实现。

　　易国祥：解决教学点师资问题，要改变思路，不能要求来者一定是“扎根型”教师。要知道，在贵州支教的徐本禹，也回到母校读研，但那里仍然有后继者。公开给予基层教师以发展空间，也许是激发他们献身基层教育的最重要动力，也必将吸引更多年轻人到教学点定期服务，轮流教学。

　　蔡练：要从根本上解决这个问题，还需要立足本地区，做好基本功。要让本地的孩子不仅想到“走出去”也能考虑“留下来”，留下来发展地方特色经济，摆脱教育现状，提高本地师资力量。再辅以支教大学生，让贫困地区的教育既“稳定有序”又“充满活力”。

　　余祖欣： 要真正使“孤烛”教师后续有人，首当其冲就是解决好教育体制问题，一直以来我们的焦点都放在解决钱、解决楼、解决人等问题上，却忽略了其背后的“总管”，若体制不变，依然“能应付则应付”，贫困地区所需的教学资源就始终难以补充。教育体制要改，就是要把“贫富差距”从“教育战线”上逐步缩短，解决实际问题，教育方兴、少年有望。

　　孙家留：愿做“孤烛”老师的接班人，坚守是前提。“孤烛”老师独自清贫执教山村，坚守一份使命，大山深处教育条件艰苦，坚守是“孤烛”老师的精神动力，没有坚守，心灵的支撑早就坍塌。同样如此，志愿深入山区甘做“烛光人”，接棒“孤烛”老师的使命，一定要有坚守精神，没有坚守，只能崩溃，若无坚守之心，莫接“孤烛”之棒。

　　北楚：无论如何，社会发展和教育转型之痛，绝不能让孤岛上的老师和孩子们独自承担。所以，行动还应该更多一点，更快一些，譬如，改善偏远山区基础条件，提高基层教师待遇、开展志愿支教活动等。这是致敬过去的教育苦痛，也是为了孩子们的明天，更是为了共同的未来！

（责任编辑：连迅）