“双师”课堂让支教更具持续性

　　堂吉伟德

　　最近，浙江师范大学教师教育学院“同在一片星空下”实践队创建了“在线希望小学”的新型支教模式，即通过特级教师在线上教学知识点，支教志愿者在课堂实地组织学生学习的线上线下“双师”教学模式，为师资匮乏地区学生提供优质教育。（7月20日《中国青年报》）

　　线上播放名师的同步讲课视频，线下由支教志愿者进行课堂互动，并根据学生的课堂练习和课后作业，并由此采取因材施教，这样的课堂教学已颠覆了传统的方式，通过技术运用而破解了地域限制，从而使得优质教育资源不再稀缺。

　　传统的支教模式，一般都是采取支教志愿者课堂讲解为主。其教学质量的好坏，取决于个人素质。虽然整体上讲，支教者的专业性都很强，相比于师资匮乏的贫穷地区来说，已属于“十分优质的教育资源”。不过，由于大多数支教者是刚刚毕业的大学生，在教学经验上还有欠缺，推行教育的理念和方式还有一个适应期；另一方面，大多数支教者的工作延续性不能得到保证，往往很多人刚刚与学生建立了默契，可能会因为人员流动需要重新开始。支教者变动的频率过高，也会对实际效果形成影响。

　　更重要的是，经济落后地区对优质教育资源的需求，不是数量有限的支教者所能满足的。这些地方往往更需要持续和长效的机制保障，即建立一种基础性的体系，使其对资源的共享，不仅仅在支教的有限供给，而是自己可以复制和永续性的利用。依托于互联网技术的运用，可以打破时间和空间的限制，以“双师”的创新之举，可以提供更为持续和有效的基础保障。

　　在线特级教师的线上教学，可以把其他学校的师资即时共享共用，这种模式，与大医院的专家通过线上会诊对基层医院提供技术帮助，有着异曲同工之妙。名师的课堂教学还可以拷贝下来作为资料，成为学习范本，既可以用于学生课堂的讲解之用，也可以让基层教师和支教者在学习与效仿之中不断提高。

　　“在线希望小学”所采取的“双师”课堂尝试，是对传统课堂模式的一种创新，其有效性也值得充分评估。契合互联网技术的形式创新，是观念的重大转变，对于实现资源的优化配置，实现更大范围的资源共享共用，都具有导向意义。

（编辑：刘晓丽）