湖大教师从不点名课堂爆满 23次考核20次优

　　前一段时间，四川一个高校教师在网上发表“自白书”引发广泛共鸣，“自白书”直刺高校三大软肋：一是论文比讲课重要；二是申报课题成为高校教师的主要工作；三是教学成了高校的副业。

　　去年底，我省首次在省内高校推行职称分类评审，把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广四种类型。

　　近日，经过我省高校教师职称评审会的评定，因为“课讲得好”，一直颇受大学生欢迎，在湖北大学当了17年副教授的“魅力教师”赵柏树终于评上了“教授”职称，他也是此次寥寥几个成功通过“教学为主”类型评审的教师之一。然而在学生眼中，“教授”这个职称对于赵柏树来说，“是来得太迟的肯定”。

　 　学生上课抢前排坐 没人玩手机

　　赵柏树现年56岁，在湖北大学计算机与信息工程学院教书已有30年。他讲授的课程主要为电子信息工程和通信工程等专业的《模拟电路》、《数字电路》等。

　　上月30日下午，记者潜进赵柏树的《模拟电子技术基础》课堂，亲身感受了他上课“质朴认真”的魅力。

　　大学生上课，一般没有固定教室，所以通常都是踩着点进教室的。但上赵老师的课，多数人都是提前10分钟就到了，而且尽量抢前排坐。

　　电路知识枯燥难懂，赵柏树虽然准备了PPT，但每讲到关键的重点，他都是一笔一划地写板书，画图、演算的过程都精益求精，把重点内容讲得很透。多数时候，他都是面带微笑讲授。

　　记者注意到，课堂上的60多名学生，全程都没有一人低头玩手机，也没人看书，他们要么盯着黑板看、与老师进行问答互动，要么在做笔记。

　　上课从不点名 因为认识每名学生

　　课间，记者翻看了赵柏树批改的作业。他批改得很认真，不仅看题目的结果，还要看学生答题的思路。连学生一些细小的符号写得不规范，他都能圈出来。若学生做错题目后没有订正，他下次也会在上面提示改正，并要求写清楚演算过程。“第一次看到赵老师批改的作业时，我觉得他的批改比我做作业还认真，觉得很惭愧。如果我们逃课、不认真学习，就觉得对不起赵老师。”大二学生熊饶饶说，班级所有的学生学电路课前，都觉得这门课很难，内容复杂，但听了赵老师的讲解后，竟然觉得学习起来很轻松，因为他讲得很有逻辑、很细致，而且有多年的教学经验，知道哪里是难点，要重点讲。“赵老师上课从不点名，他认识我们每名学生。”

　 　婉拒参评魅力教师 学生不干了

　　长期以来，高校在职称评审政策等方面，一直是“重科研轻教学”。当了17年副教授的赵柏树，因为将更多的精力和心血放在了本科教学上，因此科研论文相对其他在评审中的竞争者来说较弱，一直未能评上教授。

　　“赵老师为人低调，他一直认为上好课是他的本职工作。”湖北大学计算机与信息工程学院党委副书记熊琳说，该校去年举行了第三届“学子心中的魅力教师”评选，前两年，赵老师都以“有很多老师做得好”的理由，拒绝参选。但去年，学院许多学生不干了，说“赵老师就是我们心中的魅力教师，他不参评，我们不同意。”最后，赵老师才同意了，并以高票当选。

　　赵柏树的魅力不仅在课堂，还体现在对学生的关爱上。计算机与信息工程学院大三学生王思雨，大二上学期因为生病做手术，落下了一个月的课。“赵老师担心我跟不上，还专门抽时间给我补了三四次课。”

　　主讲的两门课 获评“最有帮助课程”

　　在湖北大学人事处处长刘晓波看来，赵柏树的教学业绩很突出。“学校每学期对全校千余名教师进行教学质量考核，优秀率控制在30%。从2002年以来，在参评的23个学期里，赵老师有20次的评价都是‘优’，这样的成绩非常罕见。没获得‘优’的3次，可能是因为那学期安排的课程少一些。”

　　近几年，赵柏树也年年都当选学生评出的学校“最受欢迎教师”。该校计算机与信息工程学院副院长杨维明介绍，“模拟电路”、“数字电路”等核心专业课程，内容比较抽象，非常不容易讲授，但赵老师能讲得深入浅出，非常难得，“这需要花大量的时间来备课。”根据“湖北大学社会需求与培养质量年度报告(2013)”，他主讲的两门课程，也被毕业生们评价为“最有帮助课程”。 (编辑：丁喆)