让人才培养回归本位

记者：付晓歌

63条本科教育改革举措，条条振奋人心；明确规划的时间节点，件件催人奋进。11月3日召开的本科教育工作会议，在秋末冬初的珞珈山激起阵阵热潮，与会人员无不抚掌击节——

“会议令人振奋，期待改革成效！”“仿佛看到了本科教育的春天！”

校党委书记韩进、校长李晓红等全体在校的校领导出席，副校长周叶中主持会议。教学督导团正副团长、各学院（系）院长（主任）、书记，分管教学工作的院长、系主任，分管学生工作的书记，教师和学生代表、学校各职能部门和有关直属单位负责人齐聚一堂，讨论着、畅想着，为本科教育改革出谋划策。来自武汉地区七校联合教务部门的负责人也到场观摩。

找准问题

3月，全校范围内开展了以“全面提升武汉大学本科人才培养质量”为主题的本科教育改革大讨论活动。学校广泛发动师生积极参与，征求了学院、师生、职能部门和部分国内外专家的建议。

“我们启动了一项非常伟大的工程，系统设计本科教育教学的指导思想、改革措施和一系列的制度设计。”韩进如是说。

8个月过去了，讨论成效如何？今后的路到底怎么走？

随着韩进的冷静分析、李晓红的激情陈述、与会代表的各抒己见，本科教育改革的中心思想凸现出来——“要回归人才培养本位，提高人才培养质量。”

回顾过去几年的办学成就，一个个数据令人欣喜：2015年国内外影响力大幅提升，进入世界大学排行榜300强，USNews排名251位、QS排名273位；2011至2015年，从国家质量工程项目中获得专项经费6005万元，经费总额位居全国高校前列；建立了6个国家人才培养模式创新实验区；建成国家级实验教学示范中心9个、国家大学生校外实践教育基地14个……

在这样良好的发展态势下，如何加快提升本科教育质量？“本科人才培养主导地位认识不统一，是目前本科教育存在的最大问题。学校要转变教育观念。”李晓红为本科教育把脉，指出当前存在的问题和不足。

纵观中国的高等教育，“重科研轻教学”的情况屡见不鲜。武大人吹响改革的号角，以学生发展为中心，树立起“人才培养为本、本科教育是根”的办学理念。

韩进希望，“用5年左右的时间，将‘教学是学校中心工作’的理念变成武汉大学的共识，成为师生员工一种无需提醒的自觉。”

顶层谋划

我们要打造什么样的本科教育？培养什么样的人才？李晓红抛出的问题，直击办好一所大学的核心要素，引起与会者的深思。

培养一流的本科人才。武大培养的学生，要成为具有坚定的民族精神和开阔的国际视野、强烈的社会责任感和使命感，人格健全、知识宽厚、能力全面，能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。

建设一流的教学队伍。建设一支师德高尚、业务精湛、乐于教学、勤于教学、精于教学的师资队伍；吸引高水平师资长期并全身心投入本科教学。

构建一流的保障体系。贯彻全员育人的原则，建成质量一流、保障有力的本科教育保障和服务体系。

营造一流的教学文化。真正使广大教师热爱教学，潜心育人；使广大学生乐于学习，学有所成。激发学校内生动力和活力，形成具有武汉大学特色的教学文化。

那么，要打造这样的本科教育，我们应怎么做？

在主题报告中，李晓红给出了响亮的答案：优化专业设置，控制招生规模，提升生源质量；创新培养模式，优化培养方案，强化“成人”教育；转变教育观念，加大创新创业教育力度；深化教学方法改革，提升教学水平，培育重大教学成果；推进机制改革，转变工作职能，促进全员育人；改善教学条件,优化教学资源；健全考核评价和质量保障体系，激发教与学的动力。

韩进指出，要想真正推动学校快速发展，必须把人才培养放在最核心的位置上，必须把教师和学生放在中心位置上。

前期，本科生院积极走访各学院（系），召开50余场研讨会，对师生进行问卷调查，回收问卷8435份。经过谋划、构思、起草，本科教育改革大讨论的 “1+8”文件已经初步形成，将引领学校今后5至10年甚至更长一段时期的本科教育教学工作。

成立大学生发展研究中心，助推学生发展；在“351”人才计划中增设教学类项目；成立通识教育委员会，开始进行顶层设计；推行“大学生艺术素质拓展行动计划”；加大教师教学工作考核结果的应用力度；修建游泳馆、升级改造艺术场馆……一条条举措，一项项工程，共同勾画出本科教育改革的蓝图。

本科教育未来发展的美好愿景在每一位与会代表的胸中激荡着，武大人在创建世界一流的征途中又迈出了坚实的一步。

形成共识

这是一次转变观念的会议，这是一次凝聚共识的会议。分组讨论，热火朝天；大会交流，条分缕析。师生员工围绕本科教育工作进行深入讨论，直面我们所面临的挑战和存在的问题，更提出了今后的发展方向。

韩进表示：“听完大家的讨论，感觉到师生员工迫切希望树立起本科教育的中心地位。大家本着对本科教学负责的态度，提出了许多积极的、建设性的意见。”

要打造一流的本科教育，必须加强学科建设。有代表提出：“加强排名靠前的实力学科建设，以一流学科带动一流学校建设。”“已有成效的一些学科改革经验，值得其它学科借鉴。”也有代表认为：“要加强基础课程建设，根据专业各自实际需求，使基础学科与具体专业相结合，相应调整课程内容与课时安排。”

讨论中，大家更加重视教师、学生的地位，不少代表提出改革要以人为本，更加人性化。“应做到三个保障，一是制度性的保障，如实行与职称不直接挂钩的高薪教师制度；二是后勤保障，学校的软硬件设施应努力做到与培养方案同步；三是文化保障，利用政策及理念的宣传推广，促成改革氛围，形成全校共识。”一位代表话音未落，大家纷纷点头表示认同和赞许。

针对“重科研轻教学”的现状，有代表“对症下药”：“科研与教学之间的矛盾可以调和，因为两者并非对立，而是相互依存，要树立起以科研促教学，以教学带科研的理念，教师应回归教学。”

师资队伍建设直接关系到教学质量的好坏，也是讨论中大家十分关心的问题：“要加强教育教学的融合，建立起一套科学有效的课堂教学评价体系。”“希望出台制度保障，在引进人才方面放宽政策。”“加强青年教师的思想纪律教育与专业技能培训。”

室外寒意已浓，室内暖意融融。在热火朝天的讨论中，两个小时不知不觉地过去了。眼神中透露的是希望，话语中充满的是期待。

韩进对全校师生员工发出号召，“任何改革都不是一蹴而就的，需要大家齐心协力，发挥蚂蚁啃骨头的精神，做好本科教育改革工作。”

本科教育改革终非一日之功，需要更多的人前仆后继。改革的风帆已经扬起，也许航程中会充满风浪，但果敢的武大人已经启程。

（实习生卿青、杨文砚对本文亦有贡献）

（摄影：但敏学、杨文砚、付晓歌   编辑：杨欣欣）