武汉早教市场调查：一岁半学双语到底有无效果

楚天金报讯（记者宋锐 王友和 实习生徐婉露 图/本报记者刘蔚丹）孩子才几个月大就进了课堂，不满两岁就开始学习英语……如今，生怕孩子输在起跑线上的家长越来越多，针对低龄儿童的早教班更是琳琅满目。近日，记者走访了武汉十多家早教机构，发现不少都打出了“双语教学”、“0岁起跑”的旗号，学费多在一年1.2万元以上。家长的追捧和巨额利润使早教市场越来越火热，但这些课程是否真的对孩子有用？记者进行了调查。

A 早教班怎么教？什么价？

3岁以前的早教以玩为主一年收费1.2万元以上

在光谷一家培训机构，按年龄分班：0-3岁的课程内容以“动物王国”为主题，根据动物的不同特点进行情景模拟，放相应的音乐让小朋友记住这个动物的名字和特点。机构负责人表示，这个年龄段的孩子处于思维发育期，对外界事物很感兴趣，通过模拟动物能刺激他们的感官。4-5岁的孩子则安排了语言、运动、音乐等3门课程，教小朋友学习简单的汉字、英文，以及开发艺术、运动细胞。这两个班的收费都是一节课130-180元，每节课50分钟，每周4节课，半年起报。

记者走访得知，培训机构的模式大致如此，主要区别在于教学年龄段的划分，有的从2岁开始教孩子学习，有的则是在3岁前仅通过游戏进行简单认知。中南路一家培训机构的语言课便是从1岁半的孩子教起。老师用中、英文和小朋友聊天，教他们唱歌，但多数孩子只是在下面玩玩具，偶尔看看老师，应一两句。“早教课其实就是玩，只不过是有控制和目的性地玩。”徐东一家培训机构的工作人员坦言，3岁以前的孩子很难学到具体东西，有些家长把孩子送来只是想帮他们找玩伴，另外老师带着玩或多或少能教点知识和规矩，比在家里被老人一味地宠着好。

此类早教班收费不菲，均在1.2万元/年以上。有的早教班根据孩子特点量身设计课程，收费更高。

B 早教到底有没有用？

有用

两岁半学英语在国外替妈妈解围

“爸爸妈妈”也许都还说不清楚，这么早送孩子去培训班真的有效果吗？部分家长称“确实有效”。

武昌张女士的女儿多多（化名）今年还不满6岁，却从两岁半就开始学英语了。张女士说，女儿现在能很流利地说出“蚊子”、“香菜”、“意大利面”等日常英语单词。

“第一次上课她完全不能适应，一直抱着我不敢看老师和别的小朋友。”张女士说，上了三次课后孩子大胆多了，等红灯时居然还能用英语跟着倒数数字。“本来只是找个地方暂时让她玩玩，没想到还真能学到东西。”张女士说，从那之后，她便决定让孩子一直学到上幼儿园。

学了两年多后，张女士对女儿掌握的英语词汇量十分满意。“今年年初我们在新加坡机场候机时，手臂被蚊子咬了个包特别痒，到机场问询处想借管药擦一下，结果比划了半天对方都没明白我要什么。”张女士说，结果女儿直接用英语说了“蚊子”，并指了指妈妈的手臂，对方这才找出了药。“没想到是姑娘帮我解了围。”张女士笑着说。

无用

学了半年没啥进步 对学习还有了抵触心理

也有家长认为早教班所谓的“0岁抢跑”言过其实，对孩子的作用并不大。

家住武昌华城新都的李鹏飞在一家国企工作，儿子3岁半时他在一早教机构花13500元报了个为期一年的“双语培训班”。上了大半年后，李鹏飞觉得孩子进步并不大，同事的儿子年纪相仿，在家长教育下都会认不少字和简单的加减法了。李鹏飞决定给孩子停课，“还是过分依赖早教机构了，其实学龄前完全可以自己教，还可以加深亲子关系”。

家住光谷的全职妈妈赵晨，女儿上小学四年级，6年前报过“中国早教之父”冯德全的早教。“学了一年半后，感觉效果不像广告上说的那么神乎，那些所谓的老师我感觉都只是经过了简单培训，并不专业。”赵晨说，孩子的词汇量只是比同龄人稍多了一点，而且逐渐对学习有了抵触心理，她赶紧给孩子停了课。“停课半年后，女儿之前学的东西都忘得差不多了。”赵晨自嘲道，“不知道那一年半在折腾什么”。

C 专家怎么看？

武汉幼教名师“纠偏”：父母是最好的早教师

武汉积玉桥学校校长祝正洲说，在多年教学中，他也曾遇到过刚上学就会认很多字、会做加减法的学生，但随着年级往上走，这些孩子在班里的成绩反而不是最好的，甚至落到中下的也有。“为了孩子跑得快，很多家长在学龄前就将他们送到培优机构，这是一种误区。”祝正洲表示，家长往往把上学前孩子能认多少字或单词，会100以内的加减法，会讲多少故事看成“抢跑”的基础。但他认为，孩子语言能力、数学逻辑思维能力等的开发，并不能等同于他掌握了多少知识，具备了多少学习能力。

祝正洲提醒说，父母才是孩子最好的早教师，“我经常看到家长把孩子送到培优机构去学两个小时，自己却在一旁玩手机、聊天，为什么不能用那两个小时自己教孩子呢？”他说，言传身教比任何早教班都有效。

湖北省特级教师、武汉市幼教名师胡秀玲也认为，早教市场为了盈利，将孩子的早期教育进行了量化呈现，很多培训出现了内容小学化的趋势，这其实是变相的“揠苗助长”。很多家长将学前教育误认为是提前教育，然而在孩子大脑尚未充分发育时，让孩子过度学习、用脑，不但会影响大脑的正常发育，还有可能让他们丧失学习兴趣。

胡秀玲提醒，即使是幼儿阶段的学习，也应以游戏互动为主，通过玩儿来掌握知识。“不提倡向孩子提前灌输小学内容，不能让孩子机械地、被动地学习。”胡秀玲说。