当村小遇上“教育云”农村孩子能否摆脱学习困境？-科教频道

农村新报讯  2014年，襄阳将“教育云”工程建设纳入了全市民生工程的“十件实事”。“教育云”工程的实施，对襄阳教育尤其是给农村教育带来了哪些影响？“教育云”在推进过程中又面临哪些困难？日前，我们以襄州区伙牌村小为样本，对此进行了采访。

襄州区伙牌小学是一所村级六年制小学，现有学生168名，其中七成以上是留守儿童，学校在岗教职工19名，50岁以上教师11名，40岁以下教师5名，教师平均年龄49岁，教师老龄化严重。

农村孩子的学习困境

7月4日，伙牌小学放暑假，趁着在外打工父母返乡接孩子的空隙，伙牌小学组织学生家长学习襄阳教育云平台的操作和使用方法。

襄阳教育云平台由网站、电子白板等构成，网站由教师空间、学生空间、家长空间三部分组成，三个空间的内容分别针对不同的群体，用手机号和密码登录后，分别以不同的界面出现，这种空间类似QQ空间，具有专一性和针对性，从小学一直伴随到孩子上完高中。云平台的移动客户端叫“优教信使”，两者功能大致相同，教师、家长、学生可以在手机上完成相关任务和操作。

四年级学生杨佳怡的父母常年在厦门打工，她一直跟着爷爷生活。“不出去打工，生活很拮据，出去打工，又耽误了孩子。”说起女儿，杨佳怡的妈妈张秀芬有些无奈，女儿天资聪颖，可看着学习成绩一年不如一年，张秀芬决定回家照顾孩子，她说：“挣钱也是为了孩子，外出打工耽误了孩子，得不偿失。”

这个80后妈妈说，“平时想了解孩子学习情况，打电话给老师又怕打扰他。”张秀芬说，“现在有了教育云平台，手机上就能看到孩子的作业、在校表现以及老师的意见建议，方便多了。”说话间，张秀芬打开了她的家长空间，她看到了语文老师王秀芳给她的留言：杨佳怡埋头苦学，中午只是稍微趴一会儿，这样并不好，请你与学校配合，教育孩子注意劳逸结合，不打疲劳战。

“以前老是教育孩子要用功，看到老师留言，才想到让孩子注意劳逸结合。”张秀芬说。

农村孩子家长文化知识普遍偏低也影响了孩子的教育质量。六年级学生姜家豪的父亲姜尚坤文化水平不高，每当孩子拿着作业问他问题时，他都会甩一句话——“明天到学校问老师。”

时间一长，姜家豪学习积极性降低，成绩下降。姜家豪在日记里写：“每次遇到难题，回家后问爸妈，他们总会丢一句  ‘知识早忘光了，明天问老师去’，我觉得他们不重视我的学习！”

今年初，有了教育云平台后，姜家豪做题特别起劲，他说：“在平台上做题，做完就能打分，每个题都有答案和解题过程，学习起来轻松了不少。”

村小有了“云老师”

教师老龄化严重是多数村小面临的一大难题，伙牌小学也不例外。51岁的范安志在伙牌村小辛勤耕耘了35个年头，初中毕业的他，习惯了一本书、一支粉笔、一张嘴的教学模式。他对自己的评价是“知识老化，接受新生事物能力差，儿子给我买了一部智能手机，两年了，我还只会打电话、发短信”。

2014年，学校教育云平台投入使用，学校组织教师学习云平台的应用操作。一开始，范安志对云平台的教学效果持怀疑态度。经过学习、应用后，范老师慢慢尝到了甜头。

“平时收集板书资料，讲课费时费力，现在资源库一打开，视频、图片、教案数不胜数，每一节课都有相应内容。”范安志说，比起以前的粉笔板书，现在的电子化教学，效果更佳。“枯燥的课堂，变得生动有趣了，孩子的学习积极性高了很多。”范安志说，以前讲授“千米的知识”，就是在黑板上画一条线，标明是一千米，现在，可以在教育云上下载动漫、视频，并在教室播放，“一个人在400米的操场上跑两圈半，形象、直观，学生们更易理解”。

说起教育云，四年级英语教师王志会感触颇多。农村学校学生语言学科比城里学生差，是一个普遍现象。“老师们讲课都用襄普，发音都不太准，很难教好学生。”王志会说，以前上英语课，是提着录音机，到教室播放磁带，现在都是用教育云资源，播放情景视频对话，学生们学习热情空前提高。“以前，班上40分以上的很少，现在最低的是45分，满分的有8名学生。”

教育云的应用和普及，老师们也受益匪浅。“在农村小学，老师少，信息封闭，想跟同科老师交流都找不到。”王志会说，自从有了云平台，她可以在海量的教案信息中学习到更先进的教学方法。

落后村小迎来发展曙光

锈迹斑斑的铁门、墙皮剥落的教学楼，走进伙牌村小，一种衰败感油然而生。校长杭有成介绍，伙牌村小最多时学生有三四百人，近年来，随着城市化进程加快，很多生源都流向了城市。交通不便、生源减少、新教师难引进等问题，制约了村小的发展，教学质量一直在全区37所小学中下游徘徊。“教学都是闭门造车，有时候学校出一套考题都难，还要到附近兄弟学校去复印试卷。”杭有成说。

去年，教育云平台投入使用，今年6月底，襄州区六年级统考，伙牌村小语文、数学综合指标，在全区37所小学中，排名第四。杭有成深有感触地说，是教育云平台改变了学校。

怎样让教育云平台发挥最大功效？伙牌村小有自己的一套。

2014年1月，学校利用仅有的6台电脑设备为教师建立了电子备课室，采取集中培训、师徒结对、分科研训等方式，确保每一位教师都“会用”。

怎样让习惯传统教学的老教师普及使用教育云平台？伙牌村小制定了《云平台使用管理制度》等制度，从业务培训、设备管理、课堂运用、使用效果四个方面对教师进行  “云平台”工程实施全面考核，每周五检查班班通及云平台使用记录，确定设备使用的责任人，分清责任，奖惩有据，使管理有章可循，并将考核结果纳入到教师年度绩效考核中。