吴根友：当代高校学科建设的“三位一体”

各位老师、各位代表，晚上好！

一年一度的学院教职工代表大会即将闭幕，在闭幕之前我代表学院党政班子，同时也代表我自己，就当代中国高等教育的格局与本科教育的地位问题，发表一点不成熟的看法。

李佃来副院长代表学院党政班子，在今年的教代会上做了一个很好的报告。为了撰写这份报告，李院长花费了不少的心血。我们承认，目前这份报告还有这样那样的不足，会后，我们会充分吸收老师们提出的建设性意见，将这份报告完善，并在今后的工作中改进本科教学与管理中的不足，并努力在未来的几年里让我们的本科教学与管理工作再上一个新台阶。

我在这里要补充的，不只是有关本科教学与管理的问题，而是想就目前中国高等教育格局的变化来思考本科教学与管理问题。大家知道，今天中国的高等教育与20世纪80年代以前已经大不一样，它本身承担着三项重要的历史使命：一是人才培养，二是科学研究与创新，三是社会服务。我将这三项使命用哲学的名词概括为当代高校学科建设的“三位一体”。当然，这三项重要历史使命也使得高校的教师面临着前所未有的压力。由于人们对于高等教育变化的新形势认识不清，各种评价体系的相对滞后，高等教育内部的矛盾日益突出。而在各种突出的矛盾中，本科教学与科学研究的矛盾尤其突出，一些教学效果好，科研成果相对不足的教师得不到应有的尊重。甚至出现了一些极端的情况，学生喜欢的老师，学校却因为该人科研有问题而要他下岗、转岗，开除的现象。而这些少数极端现象经过现代网络媒体的信息放大，引发了业内许多有识人士的不满情绪，在社会上也引起了高度关注与热烈讨论。这种极端现象在我们学院虽然不存在，但学院近些年来对本科教学某些方面关注程度不够，这一现象还是存在的，如尽管我们在年终分配时对本科教学、对青年老师有较大的奖励倾斜，但在促进本科教学、青年教师的教学水平提高的制度建设方面，没有做更加深入、更加系统的思考。学院还满足于本科教学改革已经取得的成绩，没有在本科教学团体后续人才的培养方面下功夫。在一些具体的管理规范方面也有所忽视。从学校近几年来的教学督导团的检查情况来看，我们犯了一些不该犯的低级错误，如个别老师登分时没有平时成绩，交试卷的时间严重滞后，较高的调课率等。这些都是我们需要认真反省与思考的。今年教代会确定以本科教学上新台阶为主题，就是有感学院在本科生教育方面出现了不足，要及时地纠正这些不足之处，使我院的本科教学再上新台阶。

与以往的年度教代会一样，今年学院强调本科教学的问题，并不意味着对其他问题不重视。我们只是用这种一年重点讨论一个主题的方式不断深化学院在科研、人才培养、社会服务三大领域里的改革，使学院在整体上始终充满着向上发展的生机与活力。目前，我们学院的教师结构主要是由55岁以下的中青年老师为主，这一方面显示了学院的生机与活力，但也面临着下列三个问题：一是教学经验不足，二是科研成果还没有很好地转化到课堂之上，三是社会服务还表现为力不从心等，这些不足需要有时间去弥补，尤其是要有清醒的自我意识来克服这些不足。

我在此提出科研、人才培养（含研究生培养）、社会服务“三位一体”的现代高等教育结构，意在提醒我们的中青年学者，要认真地从当代高等教育的现实出发，从中找到适合自己的发展空间。我们完全可以根据自己的性情、特长，以某一方面为主而兼顾其他两个方面，发展自己的潜能。学校的职称评审体系也体现了这一思路。我在此稍微多说一句，社会服务不只是经济上创收，也包括如何服务各级政府的咨询决策，大众媒体上的讲学与哲学的教育教化等方面。我希望中青年老师面对压力时，不要怀揣抱怨的乡愁主义观点，学习九斤老太，抱怨现代大学的各种压力，批评现代大学的各种政策。你们应当以一种乐观的现实主义态度，直面骨感但又充满着生机的现代高等教育的现实状况，在其中找到施展自己才华、发展个人潜能的现实可能性。

今年是一个暖冬，武大校园里的腊梅与红梅一起绽放。穿梭在梅香飘荡的校园，面对着众多莘莘学子，同时还可以思考天地人生，我个人感觉教师是一份惬意的工作，尤其在武汉大学工作是一件很幸福的事情。我有时晚上散步时在想，如果当年的孔夫子或者是苏格拉底生活在我们今天的武大校园，从事哲学教育工作，他们会对我们的学生说些什么呢？他们会与学生们讨论些什么问题呢？

再过十几天，农历新年将至。在此，提前向大家拜年，祝大家在羊年里诸事顺心，身心安康！

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（作者系武汉大学哲学学院院长） 

（本网编辑：李琳）