襄阳中小学生个性化发型引争议 部分学生被约谈

　　襄阳晚报 记者刘德祥文/摄

　　在追求个性的当下，一些家长往往将孩子打扮得与众不同。“二月二”过后，不少学校的教师发现，理个性化发型的学生大幅增加，而这与校规起了冲突。学校要求理个性化发型的孩子重新理发，学生执意不改，个性化发型该不该被禁？

　　 个性化发型现校园

　　“你们这是什么发型？重新理，下午我要检查。”30日上午10点，市39中办公室，政教处主任张玲把顶着个性化发型的学生喊到办公室，统一劝导，责令整改。

　　“我这个是‘沙漠绿洲’。”“我是蘑菇头。”接受记者采访时，学生们纷纷报上自己的发型名。“西瓜头”“倒三角”“自然卷”……记者现场统计发现，个性化发型共有十余种。

　　市39中少先队大队辅导员甄珍介绍，学校约有10%的孩子顶着“奇怪的发型”。

　　“别样的发型，让我与众不同。”该校七(3)班学生张豫冀剪了个“齐刘海”——额前头发均匀分散，在双眉上方形成一条直线，两侧头发刮了个精光，后面头发理成了倒三角。张豫冀认为，自己的发型很酷，有个性。

　　采访中记者发现，小学生发型多由家长主导，中学生则多为“我的头发我做主”。

　　 一些学校禁留怪发型

　　《中小学生日常行为规范》对学生仪表有统一要求：学生穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩带首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

　　由于规范相对笼统，不少学校提出细化要求。市39中在《一日常规》第六条中补充规定：“男生不得留长发，前不过眉、旁不遮耳、后不过领；不得剃光头，不得染发、烫发，不留怪发型；女生刘海不过眉，不梳怪发型，不浓妆艳抹，不得佩戴首饰……”

　　“对学生的教育是多方面的，背包、配饰、发型这些看起来很小的事，无形中会影响一个人的内心。”张玲认为，每个人的精力都是有限的，过分关注外在会影响学习。

　　“有些学生上课时经常拿着小镜子剪头发，既影响自己又影响他人。”张玲总结十几年的教育经验说。

　　“每个人都想获得别人的关注，学生也不例外。”张玲认为，一些学生之所以留奇怪的发型，主要是为了引起同学们的关注。她认为，对这些学生，要正确引导，耐心劝说。

　　春园路小学校长田峰认为，中学生应该注意自己的仪容仪表，不要把心思过多地放在头发上，染发、烫发必须禁止。学校在仪容仪表方面应该正确引导学生，而且学生统一发型后看起来更有朝气，更像学生的样子。

　　 我的头发我做主

　　“这种规定太古板了，应该改进。”市39中九(2)班的陈晓龙烫了一头黄卷发，面对政教处两三名老师时而苦口婆心、时而严厉的劝说，他平静地一一反驳。“《中小学生日常行为规范》是针对全国学生的，你不例外。”教师甄珍劝说道。“理什么发型是个人自由，美国学校还提倡个性化穿着呢，我们的教育存在问题。”陈晓龙辩解。

　　为了逃避学校的规定，一些学生打起了擦边球。“我的发型符合‘前不过眉，后不过领，侧不过耳’的要求，为什么要管？”对政教处老师的“约谈”，张豫冀有点意外。他说：“我可是完全参照学校规定理的头发。”

　　采访中不少学生说，理发时，他们都会参照学校的规定，但在规定之外，他们总会想点“别的办法”。

　　 正确引导学生的个性化追求

　　记者在多所学校随机采访了50多名学生及家长，半数被访者认为：“学校应该在仪容仪表方面起引导作用，但不应该强制统一发型。”三成被访者认为：“理什么发型是个人自由，学校管得太严也不好。”不到两成的被访者认为：“学校的做法有利于管理。”

　　汉江教育研究中心主任、湖北文理学院教育学院院长汪家宝教授认为，个性化发型反映了学生审美观的形成。学校对学生的着装、仪表做出详细规定，是引导他们成长。作为学校的一员，学生理应遵守规定。“在小学阶段，学生留什么发型，往往遵循家长的意愿。如果让孩子顶着一头怪异的发型，可能会让其产生自卑感。”晨光小学副校长何云飞认为，“虽然与众不同的想法可以理解，但个性化发展不一定表现在发型和衣着上。”

　　襄阳四中义教部校长周明波介绍，针对学生的仪容仪表问题，学校每周都会召开正能量班会。“我们不要求学生统一留短发，只要发型阳光可爱，符合学生的身份就可以。”周明波认为，一个人的仪容仪表是精神世界的外在体现。学会遵守规则，能为一个人的终身良好发展奠定基础。学生发型看似小事，实则意义深远。