学校本科教学审核评估工作（二）：定位与目标
学校校训： 崇真尚美
崇 真： 追求真理、崇尚真诚；
尚 美： 陶化性灵、提升境界；
崇真尚美： 崇尚科学之真和艺术之美，追求科学和艺术的完美结合。
办学定位
办学目标： 建设特色鲜明的高水平大学。
特色鲜明： 主要指有鲜明的学科特色、人才培养特色和文化特色。
高水平： 纺织及相关学科水平国内一流，部分领域在国际上有一定影响力，并成为中西部纺织应用型创新人才培养的重要基地，行业科技创新的重要源头，区域经济社会发展的重要支撑。
办学层次： 以本科教育为主，积极发展研究生教育和留学生教育。
服务面向： 立足湖北，辐射全国，为区域经济社会发展和纺织行业服务。
学科建设思路： 按照“一元领先、多元并进、突出特色、协同发展”的学科建设思路，形成以纺织为龙头，理工科为主体，人文艺术、经济管理为两翼的“一体两翼”的学科体系。
一元领先： 纺织类学科一元引领；
多元并进： 工学、理学、文学、经济学、管理学、艺术学等领域的相关学科多元推进；
突出特色： 学科专业嵌入产业链彰显行业特色优势；
协同发展： 多学科相互支撑、相互渗透、协调发展。
本科人才培养目标： 培养适应产业发展需要和服务区域经济社会发展需求的“知识、能力、品格”协调发展的高素质应用型创新人才。
发展思路
发展思路： 在改革中讲稳定、在稳定中求发展、在发展中抓质量、在质量中显特色、在特色中上水平。
发展方向：“ 现代纺织、大纺织、超纺织”的特色发展方向。
“现代纺织”： 主要指纺织内涵的提升。立足于新材料、新技术、新设备在纺织领域的综合应用，以及管理和商业运作的现代化。
“大 纺 织”： 主要指纺织外延的扩张。涉及纺织产业链上下游相关产业领域，纺织材料范围和纺织品应用范围明显扩大。
“超 纺 织”： 主要是指纺织内涵与外延的质变。通过基础创新和原始创新，实现多学科交叉，多产业融合，不断超越传统的纺织理念。
发展战略（ “六大战略”）
现代大学制度建设战略
高水平特色发展战略
多学科高水平发展战略
高水平人才引进与培养战略
培养创新型人才战略
全方位开放办学战略
战略路径（“六大工程”）
博士授权攻坚工程
人才高地汇聚工程
科技实力攀登工程
培养模式创新工程
治理能力提升工程
幸福纺大建设工程
纤维轮：
由“千人计划”专家王训该教授精心设计的一个圆轮状的图表。图表的中心是“纤维”，与之相连的一轮是“天然、人造、微米、纳米”4 个主要纤维分类，由此辐射出的 16 个扇形，大大拓展了传统纺织产业的应用领域。
人才培养
人才培养目标： “知识、能力、品格”协调发展的高素质应用型创新人才。
“高素质” 是对人才培养质量的一个总体要求，要着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的人才；
“应用型” 就是以提高专业实践能力为核心要素， 能够成为技术开发与应用的企业中坚；
“创新人才” 就是以提升创新能力为核心要素，具备创新意识和创新思维，能够创造性地发现问题和解决问题。
人才培养体系： 构建了以学科专业“双向嵌入”、课程结构“三类贯通”、实践教学“四方协同”、质量监控“五评保障”、师资队伍“一元为本”等为核心的“23451”应用型创新人才培养体系 ：
双向嵌入（2）： “专业嵌入产业链，产业哺育专业群”的双向嵌入的专业布局；
三类贯通（3）：产业链知识贯通三类课程（通识课程、专业课程、选修课程）的课程体系；
四方协同（4）： “校内、校地、校企、国际”四方协同的实践教学；
五评保障（5）：“评教、评学、评课程、评专业、评管理”五评保障的质量监控体系；
一元为本（1）：“师、企、问、题”融入产业链的一元为本的师资队伍。
各专业培养目标： 与学校办学定位及人才培养总目标相适应，按照“强化优势，突出特色”的原则，以“应用型创新人才”培养为总目标，以特色鲜明、新兴交叉、社会急需为专业建设导向，把先进的人才培养理念融入人才培养的各个环节之中，形成《武汉纺织大学专业特色人才培养的总体设计》。
一专业一特色,一学院一品牌： 学校推进教育品牌战略，强化人才培养特色，培育重大教学改革与研究项目，孵化重大教学成果，形成一专业一特色，一学院一品牌的人才培养格局，建设具有武汉纺织大学特色的品牌专业、品牌课程、品牌教师、品牌基地、品牌文化、品牌学生，使学校特色发展战略切实落实到具体的人才培养过程之中。
人才培养特色： 重品格，牢基础，强实践，能创新。
“重品格” ：培养学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实自信的特质，体现心灵阳光、宽容担当、追求卓越的经纬气质。
“牢基础”： 夯实在校大学教育的基础，学生掌握人生发展历程中必须的科学和人文基础知识。
“强实践” ：让学生能体会到生产实践的内涵和精髓，具备扎入一线解决现场问题的工程经验与独立动手能力。
“能创新” ：培养学生创新意识，在怀疑和批判的思考之后能够实现自我的创新之梦。
人才培养中心地位
教学工作“一把手”工程（教学质量第一责任人制度）：
学校党政一把手是全校本科教学质量的第一责任人，主管教学的副校长是直接责任人；职能部门、院（部）党政一把手是院（部）本科教学质量的第一责任人，主管教学的副院长（副主任）是直接责任人。系（教研室）主任是专业教学质量直接责任人，任课教师是课程质量直接责任人，本科教学工程项目和其它教学改革、研究项目负责人是本项目实施质量直接责任人。