【停课不停学】一位50后教授的网课新体验

编者按：李少军，生于1958年，武汉大学历史学院教授、博士生导师，主攻近代中外关系史。荣获全国五个一工程奖、国家图书奖提名奖等。日本京都大学人文科学研究所、东京大学东洋文化研究所访问学者。本文是李少军教授根据自己上网课的经历，写下的体会和心得。由此可以洞见一位历史学教授不断摸索网络新教法的努力。

文字：李少军

疫情下的挑战：停课不停学

在举国战疫最为严峻的关头，各类学校开始了新的学期，也随即面临前所未有的课题：学生居家不到校，但不能停学，课还是要上。于是，互联网上的虚拟课堂，无论对中、小学生，还是本科生、研究生，都成了上课共同依赖的途径。我所在的历史学院，在开始新学期之前大半个月，就对各门课程的任课教师提出了网络教学的要求，告知可以利用哪些网上教学平台，网络上课可以采取什么方式，每次上课师生如何打卡等等。

积极应对：网课前的准备

我是50后，算是老教师，承担本科、研究生课程教学也有很多年了，可是论上网课，却和其他更年轻的老师一样，都是头一回。但既然是教师，对学校对上课的规定当然要遵守，所以，我十分关注学院发出的各种相关通知，并尝试学习网上教学平台的使用方法。

此前，我对利用电脑、网络，在同辈人中算是有较大兴趣的，曾利用QQ与校内外学生在网上开过会。但是，我用电脑20来年，一直是自己瞎摸乱撞，没参加过正规的学习，故网络教学平台的操作方法，对我还是新知识，要在很短时间内掌握，觉得比较吃力，相关专业人员说的很简单的程序语言，我往往看半天不解何意，而这在我的同事中，也不是个例。

好在学院在时间上预留了较多的提前量，专门开了QQ群，让内行与外行频繁交流，其间整理出外行素人也不难操作的步骤。于是，包括我在内，大家都能在开始上课之前，掌握网络教学平台的使用方法。

多途并举：授课平台的多样化选择

在上述过程中，历史学院教师根据各自上网经验及所了解的现时网络状况，对开始上课后一种教学平台是否够用、网络能否承受各类学校同时在网上教学，不免担心，而建议做多种准备、使教学平台多样化、网课上法不拘一格。

当时从学校到学院的主管领导，也多有考虑，并虚怀纳言，提倡大家做各种预案。事实证明，这对在网上顺利开课，是很好的准备。而我个人因为对QQ的用法稍微熟悉一些，就选择了建立QQ课程群。

万无一失：提前做好课程录音

按照学院的要求，上网课，不仅教学内容要与平时一样不打折扣，而且要预防因网络堵塞而影响学生听课的效果。我主讲本科核心通识课程“近现代中外关系”的导言，认为教学过程中最重要的是让学生明了提出的问题，同时还须通过必要的文字，来提示分析问题的角度，并显示重要的资料，因此就从讲授与文字显示两个方面来做准备。

另外，为避免网络堵塞打乱教学过程，我预先将讲授分段录音，连同教学大纲、课程PPT，提前上传到QQ课程群，请学生下载；同时准备好输入文字的电子本。将课程讲授录音，因是初步尝试，且没有交流对象，就情绪调动、遣词用句、时间把握来说，都不像平时课堂上课那样自然，故常有反复，三节课的讲授录音，用了几天才完成。

网课实战：师生教学互动

2月19日，我第一次进行了上网课的实战，做法是在课表规定的时间之前打开电脑，进入虚拟课堂，招呼学生做准备；每节课播放录音，细听所讲的每一句话，在讲授的一些节点上，将准备好的提示文字分别上传。这天的网课顺利上完，没有遇到任何障碍，而就个人感受来说，强度与紧张，远过于平时课堂授课。初次上网课，对于学生在认真听讲的前提下较好地掌握教学内容，我较有信心。但相比课堂授课能直接观察学生反应，上网课难有这种实感，如何有效地展开师生互动，还有待于进一步摸索。

我担任的研究生课程，也建立了QQ课程群。但历史学科的研究生上课，是以师生讨论所读论著与史料为主，因而用于本科课程讲授的预先录音，就不适用了，上课时对网络保持畅通有很大的依赖性。但也要看到，研究生较之于人数更多的本科生来说，与教师个别交流的时间更多一些，故即使有网络堵塞妨碍上课的情况发生，也还可以在其他时间通过电脑微信、QQ进行文字、语音讨论交流来弥补。因此，研究生课程的教学，可以视情况采取更加灵活的形式。就此而言，我已有过很多经历，并觉得效果可观。

与时俱进：50后教授的新体验

上网课，对我们大多数教师来说，是特殊情况下的特殊教学方式，为此要学习新知识、运用新手段、应对新问题，而不同年龄段的教师，也有适应快慢的问题。但既然是必须做的事情，我想就不能回避，且只要下决心去做，就没有做不了的。

（编辑：付晓歌）