311名初一学生，没有班主任进行统一管理。下课后，学生不是坐在教室，而是背着书包匆匆行走在教学楼里。这样的情景出现在成都市泡桐树中学。 “学校在建立之初就选择了一条有别于传统教学的形式，是传统教学进行转型升级的一次改革性尝试。”7日，成都市泡桐树中学校长高仁辉在接受记者采访时表示。 据高仁辉介绍，学校不设立行政班级，采取走班制，同时也没有班主任，取而代之的是学生导师，每12-13名学生配备一名导师，组成一个小的“班级”，通常称为“导师几班”，例如“导师14班”，目前共有25个导师班。“在导师基础上，由学校老师组成各项目组对学生进行管理，如教育顾问负责对自控力差的学生进行单独帮助和教育。” “同时，学校在网络平台建立课程超市。”高仁辉称，学生升入中学之后，在第一个学期开学之前，预先对语数外、政史地、理化生等基础课程进行预选。“他们事先并不知道学科教师是谁，选定后，该学科老师将负责对学生该学科进行为期三年的教学。因而每位同学都有一张属于自己的课表。” “同学们事先并不知道自己选择的老师是谁，很有可能我和好朋友选了同一个老师的语文课，但是却有不同的物理老师，所以我们上完这节课，下一节课就在不同的教室了。”泡桐树中学蔺彦之同学说：“所以现在同学见面不再问你干什么去，而是问，你下节课在哪个教室上？” “对此，一些家长一开始也心存疑惑。”高仁辉坦言。“我们的改革，我们的改革，是在保证主要课程应有水平的基础之上，保证课时和教学不受到干扰。同时，我们也根据自己学生的特点，专门编辑教材用于教学。”此外，学校还把初中三年设为12个大学段和6个小学段，小学段开设补弱、阅读、自主规划、游学课程。 在基础教学之上，泡桐树中学特别采取课程分层、分类、分模块形式教学。理科类课程如数理化采取分层，由难到易分为3个不同层次，学生根据自身特点选择合适的阶段。文科类如语文英语将在基础课程外，增设分类课程，如英语口语、英语阅读等，由学生自主选择。 “学校平时把学习抓得挺紧的，每周二下午我们会对语文或者英语进行一次测验，周四下午会有数学测验。平时还有月考、半期考试以及期末考试等。”导师13班同学何菁介绍道。“我们是学也学得好，玩也玩得嗨，从开学到现在，40多个社团让我们得课外生活变得丰富多彩。” 除了社团活动，最让同学们感兴趣的就是课程超市里的艺术体育类选修课和特色课程。导师6班同学冷婧菲说：“戏剧选修《甄嬛传》是最热门的，大家都想抢，可是好多人都没抢上。”除了戏剧之外，还有音乐剧、合唱、班花、素描、舞蹈、兵乓球等多种课程。这些课程都是学校对学生感兴趣领域进行调查后开设的。 “刚开始，我们心里还有点顾虑，可是很快，我们就发现孩子有了明显的变化，最突出的，就是变得更加自信了。学习的时候，兴趣就是最好的老师。”学生家长梁洋燕认为，导师可以更加有效地把家长、学生和老师联系起来，能够让家长更加清楚地了解孩子。 据悉，导师平时还负责管理学生的生活及心理辅导，通过每天中午和同学进餐以及每周五下午的班会与学生加深交流。并且，每位导师都会结合学生特点，为他们量身定做一份成长计划。