重视“课讲得好”回归大学本质

　　近日，经过我省高校教师职称评审会的评定，因为“课讲得好”，一直颇受大学生欢迎，在湖北大学当了17年副教授的“魅力教师”赵柏树终于评上了“教授”职称，他也是此次寥寥几个成功通过“教学为主”类型评审的教师之一。（1月13日《楚天都市报》）

　　据报道，当了17年副教授的赵柏树，因为将更多的精力和心血放在了本科教学上，科研论文相对其他在评审中的竞争者来说较弱，一直未能评上教授，而在赵老师的学生眼里，“教授”这个职称对于赵柏树来说，“是来得太迟的肯定”。

　　对学生来说，上学时可能并不关心上课的老师在研究什么课题，发表了多少论文，最关心的恐怕还是老师“课讲得如何”，这门课对自己的专业学习有何帮助。而像“模拟电路”、“数字电路”这样有一定难度的专业核心课程，赵老师能将其讲得深入浅出，受到学生一致欢迎，显然在教学上是下了很大功夫。

　　从考核的指挥棒上讲，一些学校“重科研轻教学”，让教学有时成了可有可无的东西。一些长期从事一线教学的老师，甚至因为这种评价体系，给人以水平不高、低调清贫的印象。对这种境遇，一些教师曾感慨，“教学是良心活，但更重要的是科研”。

　　应该说，去年底我省首次在省内高校推行职称分类评审，把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广四种类型，正是从评价体系上试图更客观公正衡量教师的能力，这也是对“教学是教师的副业”这一错误认知的纠偏。

　　大学一向被人们称之为象牙塔，这一称谓形象说明大学最基本的定位就是教书育人，它不应被世俗功利浸染。愿以后有更多“课讲得好”、坚守一线的老师能脱颖而出，让大学回归“教学相长”的本来面目。（肖杨）